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現(xiàn)代社會(huì)的特征之一是“消費(fèi)社會(huì)”，人們的一些消費(fèi)需求不是來(lái)自真實(shí)的需求，而是被廠商、廣告商所誘導(dǎo)出來(lái)的。生產(chǎn)者經(jīng)常通過(guò)人為制造出一些消費(fèi)需求，目的是銷售人們可能并不實(shí)際需要的產(chǎn)品。比如一些廠家為了銷售他們的老年?duì)I養(yǎng)品，便通過(guò)各種營(yíng)銷活動(dòng)，讓老年人相信他們的健康確實(shí)需要這些營(yíng)養(yǎng)品，從而變成營(yíng)養(yǎng)品的消費(fèi)者。商家要使大多數(shù)老人相信，他們的確需要這種產(chǎn)品。在制造這些消費(fèi)需求的過(guò)程中，老年人之間的互動(dòng)必不可少，廠家會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)將老年人組織在一起，老年人互相分享經(jīng)驗(yàn)，使得原本不相信營(yíng)養(yǎng)品的老年人也會(huì)相信，甚至成為積極的消費(fèi)者。

在中小學(xué)校外培訓(xùn)領(lǐng)域，可以清楚地看到一個(gè)人為建構(gòu)起來(lái)的消費(fèi)市場(chǎng)�，F(xiàn)代教育的本質(zhì)，就在于通過(guò)規(guī)范的學(xué)校教育，使居民在就業(yè)前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。社會(huì)現(xiàn)代化與學(xué)校教育的普及密不可分，學(xué)校教育承擔(dān)著最主要的教育功能，學(xué)校之外的教育應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充，提供一些個(gè)性化、差異化的教育，比如對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)，對(duì)一些需要特殊教育的孩子（比如在藝術(shù)、體育等方面具有一定天分或潛力的學(xué)生）提供專門(mén)的教育培訓(xùn)。然而，現(xiàn)在校外培訓(xùn)已經(jīng)成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造了一個(gè)巨大的市場(chǎng)，造成一種所有的學(xué)生都需要接受校外培訓(xùn)的氛圍，在很大程度上，這個(gè)市場(chǎng)是這個(gè)產(chǎn)業(yè)所制造出來(lái)，學(xué)生的需求也是被誘導(dǎo)的。

特殊教育的普遍化是制造需求的重要手段。校外培訓(xùn)本來(lái)是為孩子提供一些個(gè)性化教育，比如學(xué)校教育可能不能滿足一些有特殊天分的孩子的個(gè)體化需求，包括音樂(lè)、體育或者數(shù)學(xué)等，但是校外培訓(xùn)正在把這些個(gè)性化教育普遍化，似乎所有的孩子都要學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)冰球，如果沒(méi)有給孩子在小的時(shí)候提供這些教育，似乎就是家長(zhǎng)的失職，特別是對(duì)于望子成龍的中等收入階層的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。個(gè)性化的需求變成普遍的需求，于是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)就被制造出來(lái)了。

讓孩子能夠出頭是校外培訓(xùn)的另一個(gè)重要吸引力。學(xué)校教育提供了最基本的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)的系統(tǒng)教育，但是要想使自己的孩子能夠超出同齡人，從而成為同齡人中最出色的，那么就要給他超出同齡人的教育，所以許多英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的課外班紛紛出現(xiàn)。參加了課外班的人獲得了知識(shí)的強(qiáng)化，這反過(guò)來(lái)刺激那些沒(méi)有參加課外班的學(xué)生也要參加課外班，這樣才能重新回到同等水平的競(jìng)爭(zhēng)上，于是所有孩子都要參加課外班，還要參加最好的課外班。別人的孩子參加課外班就成為自己孩子參加課外班的理由，如果孩子參加課外班以后成績(jī)有所提高，那自然要堅(jiān)持參加課外班；如果沒(méi)有提高成績(jī)，那就更需要參加課外班，而且要參加更好的課外班。

校外培訓(xùn)更是通過(guò)考級(jí)來(lái)不斷鞏固這樣一個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)。正像一些消費(fèi)者需要名牌來(lái)表明自己的身份一樣，各種考級(jí)和證書(shū)也是一種校外培訓(xùn)的炫耀品。大部分的學(xué)生參加了許多課外班以后，考級(jí)和證書(shū)就成為最好的刺激和炫耀。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，獲得一個(gè)證書(shū)是一種刺激；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)級(jí)別證書(shū)也是一種炫耀。

在制造這樣一個(gè)巨大產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的家長(zhǎng)起到了重要作用。在很多時(shí)候，家長(zhǎng)通過(guò)相互暗示和自我暗示，不斷產(chǎn)生一種校外培訓(xùn)的焦慮。如果一個(gè)孩子進(jìn)入一個(gè)一般的學(xué)校，家長(zhǎng)就會(huì)想，如果孩子進(jìn)入的學(xué)校一般，要在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成功，就需要更強(qiáng)化的教育，所以需要去上課外輔導(dǎo)班；如果幸運(yùn)地進(jìn)入一個(gè)比較好的學(xué)校，也會(huì)自我暗示，周邊的學(xué)生都那么出色，要想表現(xiàn)更好，就更需要上輔導(dǎo)班。在家長(zhǎng)的互動(dòng)中不斷討論要學(xué)習(xí)什么，要去上什么樣的校外輔導(dǎo)班，從而形成相互的暗示——上課外輔導(dǎo)班成為普遍現(xiàn)象，不上反而成為異類。

作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，校外培訓(xùn)的迅速發(fā)展既有其積極的一面，也有其消極的一面。作為學(xué)生的家長(zhǎng)，必須要成為一個(gè)理性的消費(fèi)者。首先要認(rèn)識(shí)到，這個(gè)市場(chǎng)給家長(zhǎng)提供了可供選擇的消費(fèi)品，對(duì)于那些有真實(shí)需求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，校外培訓(xùn)可以滿足家庭的一些特殊需求；其次也要認(rèn)識(shí)到，同所有其他消費(fèi)品市場(chǎng)一樣，這個(gè)市場(chǎng)上也存在故意夸大或虛假的宣傳，并非所有孩子都需要校外培訓(xùn)補(bǔ)充，也并非所有的校外培訓(xùn)都是有效的；第三，要合理安排孩子的時(shí)間，把孩子放到課外輔導(dǎo)班也許可以學(xué)習(xí)和鞏固一些知識(shí)，但同時(shí)也減少他們游戲、自我發(fā)展和自我選擇的時(shí)間。