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3月30日，在以“新政下的學(xué)前教育發(fā)展之道：回歸本源”為主題的第十一屆（2019）中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)大會(huì)“中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展”分論壇上，威創(chuàng)集團(tuán)CPO、首席科學(xué)家郭丹博士就“2019年學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析”做了主題分享，深度探討了如何解讀國(guó)家政策，緊跟調(diào)整步伐，促進(jìn)企業(yè)的升級(jí)發(fā)展。

郭丹博士首先明確了他演講領(lǐng)域的范圍，他提到廣義的學(xué)前教育行業(yè)是0-6歲全場(chǎng)景的保育和教育相關(guān)的行業(yè)，他關(guān)注的是3-6歲以幼兒園作為核心的保育和教育的一部分，因此所分享的行業(yè)趨勢(shì)也是針對(duì)這一領(lǐng)域。

對(duì)比美國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展，剖析中國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)模式與格局

美國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展史主要圍繞著“幼兒園產(chǎn)業(yè)化”與“教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)化”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)， 1960年到1980年之間，美國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)快速的實(shí)現(xiàn)了這兩個(gè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化。

對(duì)比美國(guó)的幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展史，中國(guó)的幼兒園產(chǎn)業(yè)化要追溯到1996年。在中國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)地圖里以市場(chǎng)、模式、格局三大板塊為主，其中市場(chǎng)最大的要屬開(kāi)辦幼兒園項(xiàng)目領(lǐng)域，大概有幾千億的規(guī)模。另外，圍繞孩子的跨場(chǎng)景內(nèi)容服務(wù)板塊市場(chǎng)規(guī)模也很大，很多做玩教具和課程的企業(yè)都是屬于這個(gè)市場(chǎng)。

清晰未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，穩(wěn)抓市場(chǎng)機(jī)遇

如何抓住這個(gè)行業(yè)機(jī)遇，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是必須認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)的核心本質(zhì)就是“管制經(jīng)濟(jì)”，看不清這個(gè)本質(zhì)很難在行業(yè)內(nèi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。無(wú)論職業(yè)教育還是學(xué)前教育，行業(yè)的基本規(guī)律都是7-10年一個(gè)周期，也就是說(shuō)政策驅(qū)動(dòng)“需求側(cè)”爆發(fā)式增長(zhǎng)，催生“供給側(cè)”高速發(fā)展。學(xué)前教育領(lǐng)域國(guó)家發(fā)布的各種政策文件，驅(qū)動(dòng)了學(xué)前教育體系化的優(yōu)化。

幼兒園在2010-2020這十年，國(guó)家政策驅(qū)動(dòng)關(guān)鍵的東西是什么？是量，即讓所有的孩子能上幼兒園，解決上學(xué)難的問(wèn)題。出現(xiàn)紅黃藍(lán)事件以后，開(kāi)始有人關(guān)注質(zhì)，但是在2020年之前都是要解決“量”的問(wèn)題。而2020年之后肯定是質(zhì)和量并重的，在提升質(zhì)的方面，各個(gè)家庭的需求逐漸旺盛，中國(guó)至少還有將近6萬(wàn)所劃分清晰的盈利性幼兒園要做整體升級(jí)，每年會(huì)有一百萬(wàn)的家長(zhǎng)拿出50萬(wàn)的教育費(fèi)用讓孩子去享受優(yōu)質(zhì)的教育。而在2023年左右，還將有一次市場(chǎng)窗口的機(jī)會(huì)，幼教云服務(wù)、幼教銀行服務(wù)和經(jīng)營(yíng)托管服務(wù)平臺(tái)將會(huì)迎來(lái)機(jī)會(huì)。

最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，如何培養(yǎng)2035年的孩子？

在實(shí)踐高品質(zhì)幼兒園方面，利用精準(zhǔn)個(gè)性化的教學(xué)策略+家園共育，打造數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的兒童成長(zhǎng)內(nèi)容與服務(wù)的訂單分配權(quán)平臺(tái)，設(shè)置完整的課程體系，做精準(zhǔn)個(gè)性化的保教工作。同時(shí)，在幫助園所獲得低成本長(zhǎng)周期的資金鏈接服務(wù)時(shí)，注重現(xiàn)金流管理與增值服務(wù)體系搭建，完成園所資產(chǎn)證券化的間接融資。

與此同時(shí)，要看清楚未來(lái)教育形態(tài)與未來(lái)學(xué)校的形態(tài)。郭丹博士曾參與教育部下屬規(guī)建中心——未來(lái)兒童成長(zhǎng)發(fā)展研究與示范基地撰寫(xiě)未來(lái)兒童的發(fā)展成長(zhǎng)指南工作。指南中清晰指出，如何培養(yǎng)2035年的孩子？

未來(lái)兒童必須要具備文化理解與傳承、創(chuàng)新、溝通、合作、申辯思維等能力，教育解決方案圍繞標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)、課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，重新定義了教育形態(tài)與學(xué)校形態(tài)的意義，利用智能數(shù)據(jù)采集、分析、應(yīng)用等科技賦能手段，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋、充分互動(dòng)、個(gè)性服務(wù)的智慧共育模式，建立專業(yè)兒童成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)性化成長(zhǎng)報(bào)告、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)推薦等個(gè)性化教育服務(wù)，達(dá)到智慧教育、營(yíng)養(yǎng)健康、全面賦能的兒童成長(zhǎng)訴求。